Educación STEM: el elemento crítico • IR.lv

En la era de la transformación económica, la ingeniería es cada vez más demandada en el mercado laboral, es innovadora, global y abre amplias oportunidades de crecimiento a nivel internacional. Una parte cada vez mayor de la sociedad letona es consciente de ello. Sin embargo, a la hora de elegir una futura profesión y los estudios que te permitirán alcanzarla, la elección se sigue haciendo a favor de las ciencias sociales, las ciencias comerciales y el derecho. A largo plazo, el número insuficiente de graduados en ingeniería, ciencias naturales y tecnología de alto nivel crea riesgos para el rápido desarrollo de Letonia en la dirección de la economía del conocimiento y para salir de la “trampa de ingresos medios”.

El nuevo año académico comenzará muy pronto. Los futuros ingenieros, educadores, médicos, biólogos, abogados, historiadores, pintores, especialistas en TIC, directores de marketing, etc. iniciarán sus estudios. Para el crecimiento de Letonia, cada nuevo especialista es un activo, sin embargo, siguiendo las previsiones futuras del mercado laboral, está claro que sin especialistas altamente capacitados en el campo STEM, el desarrollo de la economía y la sociedad no será posible.

Ya existe una escasez de especialistas en TI, ingeniería y ciencias naturales altamente calificados en Letonia. Las previsiones del mercado laboral del Ministerio de Economía muestran que para 2030, la escasez de especialistas altamente calificados en campos STEM puede llegar a nueve mil, mientras que el excedente de mano de obra con educación superior en el campo de las ciencias sociales, humanitarias y comerciales podría incluso llegar a más. de 26 mil. Por otro lado, el seguimiento de los graduados universitarios, que realiza el Ministerio de Educación y Ciencia, muestra que los graduados en STEM tienen garantizados trabajos en profesiones altamente calificadas y con buenos ingresos, que además crecen más rápido que el promedio nacional.

La sociedad letona también es consciente de que la ingeniería y la informática tendrán demanda en el futuro. En un estudio realizado por SKDS, en el que se averiguaron las opiniones de residentes letones de 18 a 60 años, el 83 % de los encuestados calificó estos dos campos y profesiones relacionadas como los más demandados. Por otro lado, valoran a RTU como la mejor universidad para el aprendizaje de estas importantes profesiones en el futuro, destacando especialmente la oportunidad de aprender profesiones demandadas en el mercado laboral, estudios de alta calidad y alta evaluación por parte de los empleadores. La medicina, las ciencias naturales y la construcción también tienen un gran potencial de futuro.

STEM: una elección estratégica

Esto confirma que la elección a favor de la educación STEM es una decisión estratégica y con visión de futuro. Entonces, ¿por qué todavía no es la primera opción para muchos? Los datos muestran que muchos futuros estudiantes también habrán optado por ciencias de la comunicación, psicología, administración de empresas o justicia en este curso. También en la encuesta SKDS ya mencionada, casi la mitad de los que están considerando estudiar estudios indican que su elección serían las ciencias sociales.

¿Por qué STEM no se ajusta a sus intereses? La respuesta debe encontrarse en la oferta de educación básica y media, es decir, en la capacidad de las escuelas para ofrecer y brindar materias STEM a un nivel que promueva el interés de los estudiantes y el deseo de conectar sus vidas con ellos en la educación superior y la carrera. caminos. La oferta de materias STEM depende directamente de la capacidad de las escuelas para atraer docentes calificados, la disponibilidad de materiales didácticos y recursos técnicos también es aún insuficiente. En consecuencia, algunos estudiantes aprenden estas materias a un nivel mínimo, lo que limita sus futuras opciones de carrera.

Como resultado, los logros de los estudiantes letones en matemáticas y ciencias en la escuela primaria son incluso muy buenos (según los datos del estudio internacional de educación TIMSS), al final de la escuela secundaria, no son tan brillantes. Los resultados de los exámenes centralizados de este año publicados por el Centro Nacional de Contenidos Educativos muestran que los puntajes más bajos entre los egresados ​​de primaria y secundaria se encuentran en matemáticas. Además, los resultados de matemáticas de 12.° grado muestran una brecha de conocimiento: la calificación promedio en el examen de nivel óptimo, que la mayoría de los estudiantes eligieron tomar, fue del 35 %, mientras que en el examen de nivel superior fue del 60 %. Es cierto que solo alrededor de 3000 estudiantes de secundaria eligieron tomar el examen al más alto nivel.

Asimismo, el número de estudiantes de secundaria que eligen realizar el examen de nivel superior en química, física y biología es aún relativamente pequeño, aunque con una tendencia creciente.

Promover el acceso a la educación STEM

2019/2020 en el año escolar a partir de entonces, solo el 27% de las instituciones educativas, en su mayoría escuelas secundarias y gimnasios estatales, implementaron programas educativos orientados a STEM en 655 instituciones de educación general en Letonia, según un estudio encargado por el Ministerio de Educación y Ciencia sobre el cobertura de las ofertas educativas y la implicación de los estudiantes en el ámbito STEM. También mostró que cuanto más grande es la institución educativa, más probable es que ofrezca un programa de educación STEM en profundidad a nivel de escuela secundaria.

La opinión de 2022 de la Comisión Europea también establece que los principales problemas del sector educativo letón siguen siendo el acceso desigual a una educación de calidad en diferentes regiones y un sistema educativo fragmentado. Por lo tanto, es claramente visible que para garantizar una educación STEM de calidad y, lo que es de vital importancia, accesible, es necesario continuar reformando la red escolar e invertir significativamente fondos en pedagogos, cuya falta y desempeño desigualmente alto es un enorme problema, en su moderno entorno de aprendizaje y provisión material y técnica.

Hasta entonces – con apoyo externo

Actualmente, el desarrollo de la educación STEM es desigual. Las partes interesadas implementan actividades en la medida de sus posibilidades para promover el conocimiento y el interés de los niños y jóvenes por la ingeniería, así como para apoyar a los pedagogos.

RTU ha estado implementando actividades para el desarrollo de la educación STEM durante años. Una de las decisiones de mayor alcance de RTU fue la creación de la Escuela Secundaria de Ingeniería de RTU: sus graduados ya están mostrando excelentes resultados en sus estudios, trabajando en ciencia y creando innovaciones. Mientras tanto, RTU University of Children and Youth ofrece clases para estudiantes de primaria, seminarios web para estudiantes de secundaria y seminarios para maestros, apoyándolos en la enseñanza de ciencias y materias científicas. Esta primavera, el centro de curiosidades de RTU “Futurimo Rīga” también comenzó a funcionar, donde los niños y jóvenes pueden aprender sobre ingeniería, ciencias naturales y tecnología con la ayuda de exhibiciones interactivas y clases de ciencia, mientras que las instituciones educativas pueden usar los laboratorios equipados y el apoyo de especialistas de RTU en la enseñanza de materias STEM. Apoyando a los estudiantes de secundaria cuyas escuelas no pueden proporcionar un aprendizaje profundo de las materias de ciencias naturales y exactas, RTU también les ofrece la oportunidad de aprender los cursos exactos “Física II”, “Química II” y “Proyecto de trabajo” en los laboratorios universitarios y con personal docente universitario.

También se está implementando un programa especial para jóvenes letones talentosos para ayudarlos a aprender habilidades de liderazgo, gestión de proyectos e innovación y trabajar con mentores para prepararse para la vida laboral. Un estudio realizado por investigadores y socios internacionales de la Facultad de Ingeniería Económica y Gerencial de RTU, materializando la visión de empleadores en 29 países, muestra que en el mercado laboral del siglo XXI cualidades como la autogestión, el pensamiento sistémico, la comunicación, Se valorará la cooperación, el trabajo en equipo, la orientación a objetivos, la resolución de problemas, la persistencia, la creatividad, la apertura mental, la alfabetización informacional y de datos, la adaptabilidad, etc. La educación STEM no se trata solo de aprender materias exactas, sino que promueve la creatividad y la innovación y prepara completamente para una futura carrera exitosa.

Por lo tanto, hago un llamado a los tomadores de decisiones para que utilicen los recursos financieros existentes de la manera más eficiente posible para la provisión de educación básica y especialmente educación secundaria, incluso mediante el desarrollo e implementación de una estrategia de optimización de la red escolar sostenible, económicamente justificada y detallada. También los invito a pensar en el uso de los recursos universitarios para brindar materias y contenidos STEM, basados ​​en la experiencia positiva de RTU, y actividades de comunicación a largo plazo para la promoción de la educación STEM. El crecimiento de las empresas de alta tecnología comenzó con una buena educación STEM. Es un elemento crítico para el desarrollo de la economía nacional.

El autor es el Rector de la Universidad Técnica de Riga.

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