Una familia extremeña acusa a la Junta y a la Inspección Educativa de no garantizar las adaptaciones para sus hijos con TDAH. El colegio no habría aplicado las medidas previstas y los menores sufren consecuencias académicas y emocionales.
Una familia de Puebla de Obando, en la provincia de Badajoz, ha denunciado que el CEIP Jiménez Andrade no ha implementado las adaptaciones educativas obligatorias para sus dos hijos gemelos, ambos diagnosticados con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). Tras más de un año de reclamaciones formales y la presentación de informes médicos y psicopedagógicos, los padres aseguran que ni la Junta de Extremadura ni la Inspección Educativa han ofrecido una respuesta efectiva.
El conflicto se intensificó cuando, en tercero de primaria, una nueva tutora asumió la clase de los menores. Según la familia, desde ese momento los niños comenzaron a suspender asignaturas como Matemáticas, Lenguaje y Conocimiento del Medio, mientras mantenían buenas calificaciones en otras materias. Los padres sostienen que los exámenes no estaban adaptados a las necesidades derivadas del TDAH, a pesar de que la normativa autonómica exige medidas individualizadas para este alumnado.
En una reunión con la tutora y la dirección del centro, los progenitores presentaron el diagnóstico y la medicación prescrita, pero percibieron incredulidad respecto a la situación de sus hijos. Aunque la profesora reconoció el buen comportamiento y la integración de los gemelos en clase, los resultados académicos negativos persistieron en las asignaturas bajo su responsabilidad.
Ante la falta de avances, la familia elevó el caso a la Consejería de Educación y solicitó formalmente la intervención de la Inspección Educativa en mayo de 2025. El escrito denunciaba el presunto incumplimiento de las adaptaciones educativas y pedía una revisión del funcionamiento del centro. Posteriormente, el Equipo de Orientación Educativa elaboró informes psicopedagógicos detallados para ambos menores, recomendando medidas de apoyo específicas. Sin embargo, los padres afirman que estas recomendaciones tampoco se aplicaron durante el siguiente curso.
La situación ha tenido un impacto emocional considerable en los niños, que ahora acuden al colegio con ansiedad y muestran una percepción negativa del entorno escolar. El conflicto se agravó cuando el equipo docente propuso que ambos repitieran curso con la misma tutora, decisión que la familia rechaza al considerar que el bajo rendimiento es consecuencia directa de la falta de adaptaciones.
Además de recurrir a la Inspección Educativa, los padres han enviado escritos a responsables de la Junta de Extremadura, incluida la presidenta María Guardiola y la Consejería de Educación, sin obtener una solución. Desde la Junta se limitan a señalar que el caso está siendo analizado internamente, mientras que el centro educativo remite cualquier consulta al inspector correspondiente.
El TDAH es un trastorno del neurodesarrollo que afecta a la atención, la impulsividad y la regulación emocional. En Extremadura, desde 2015 existe un protocolo específico que obliga a los centros a coordinarse con los servicios sanitarios y a aplicar medidas individualizadas cuando el diagnóstico está acreditado. Entre las adaptaciones previstas se incluyen cambios metodológicos, flexibilización de pruebas y estrategias para favorecer el aprendizaje. La falta de aplicación de estas medidas puede tener consecuencias directas en el rendimiento y el bienestar de los alumnos afectados, como muestra este caso. Según datos oficiales, la detección y atención temprana del TDAH es clave para evitar el fracaso escolar y el deterioro emocional en la infancia.
