AI

Las hermanas Leanne y Natasha Manikavasagar no son ajenas a ver contenido generado por IA en TikTok.

Pero un video falso generado por IA de Drake enseñando trigonometría los tomó por sorpresa.

“Me sorprendió”, dijo Natasha, una estudiante de noveno grado en Brampton Ontario.

“Drake se veía un poco raro, como si su boca no coincidiera… con la forma en que era… haciendo gestos con las manos y esas cosas. Es realmente extraño”, dijo Leanne, una estudiante de grado 12.

A los usuarios de TikTok les gusta @onlocklearning y @starlight_academy_x use software para manipular la imagen de figuras conocidas para explicar conceptos de matemáticas, física e ingeniería, todo mientras mezcla jerga y referencias de la Generación Z en videos cortos.

Un TikTok del rapero Ice Spice que explica funciones logarítmicas ha alcanzado los 10 millones de visitas y es uno de los muchos vídeos similares que han aparecido en la plataforma este año.

Si bien algunos educadores ven el potencial de estas imágenes para aumentar el interés de los estudiantes en temas como las matemáticas, cuestionan si ofrecen oportunidades reales de aprendizaje y les preocupa la posibilidad de que se difunda información errónea. Otros ven las imágenes como una oportunidad para aumentar la alfabetización mediática y ayudar a los estudiantes a aprender a detectar información errónea.

A Krista Muis, profesora de la Universidad McGill de Montreal, le preocupa la posibilidad de que haya información errónea.

“Sabemos por la investigación que se ha realizado que más del 60 por ciento de la información en Internet es falsa o engañosa, por lo que siempre es una preocupación… si el contenido es realmente exacto”, dijo en una entrevista.

Neil Andersen, presidente de la Association for Media Literacy, una organización benéfica sin fines de lucro que ayuda a las personas a desarrollar una comprensión informada de los medios y su impacto, se hace eco de esta preocupación. Pero también ve una posible oportunidad de aprendizaje para los estudiantes no sólo de materias complejas sino también de alfabetización mediática.

“Los invitaría a elegir un concepto y elegir algunas celebridades y crear su propio video. Y en el proceso de ese video, aprenderían física o trigonometría, pero también aprenderían sobre el medio”.

Los tutoriales de TikTok atraen una audiencia de espectadores jóvenes que, más allá del shock inicial, están entendiendo los conceptos, según las secciones de comentarios de estos videos.

“¿Por qué es realmente fácil? Aún no he aprendido a registrar, pero si eso es todo, no tengo miedo”, comentó el usuario de TikTok @bisnip.

“Aprendí algo en un minuto; mi profesor habría necesitado una o dos clases enteras para enseñarnos”, añadió el usuario de TikTok @cayden.steinbock.

Como alguien que siempre está en la aplicación, Leanne Manikavasagar está de acuerdo con los comentarios.

“Al escuchar a una celebridad que quizás incluso sea parte de la Generación Z, siento que puedes entenderlo más fácilmente”.

‘¿Cuánto aprenden realmente?’

Para Muis, la tendencia emergente de lecciones deepfake de IA puede ser una herramienta complementaria eficaz para atraer el interés de los estudiantes, especialmente para las personas que enfrentan barreras de aprendizaje en su educación. Sin embargo, le preocupa la naturaleza superficial de estos videos.

“Puede atraer a otros que no necesariamente han sentido que pertenecían a las matemáticas”, dijo Muis.

“Es posible que presten atención a estos durante un período de tiempo muy corto, pero la pregunta es ¿cuánto aprenden realmente de ellos? ¿Esto realmente promueve el aprendizaje profundo?”

Si bien existe el potencial de atraer a los estudiantes a una materia, los psicólogos educativos ven un posible riesgo que se desarrolla a través de lecciones deepfake si quienes ven las imágenes en TikTok comienzan a confiar o desarrollar relaciones con las representaciones de IA.

Miti Isbasescu, profesora de ingeniería física en la Universidad de Columbia Británica, ve este potencial.

“Te conectas con tu conocimiento de una manera mucho más íntima si el conocimiento no lo transmite un profesor sino alguien con quien realmente te sientes cercano”, dijo Isbasescu.

“Puedes desarrollar sentimientos por el avatar”.

‘La verdad no es parte del modelo’

Algunos ven problemas potenciales si esa confianza lleva a depender de estas herramientas, especialmente teniendo en cuenta cómo están programadas para operar.

“Estas herramientas se basan en la información existente que ya está disponible en Internet, lo que significa que está inherentemente sesgada. La verdad no es parte del modelo”, dijo David Gerhard, profesor y jefe del departamento de informática de la la Universidad de Manitoba.

“No es tan confiable como debería ser y mi mayor preocupación es que la gente se vuelva complaciente. Harán una pregunta y obtendrán una respuesta y luego no investigarán más y eso será un problema real”.

La influencia de la IA en el aula

Para Carol Arcus, las mejoras en la IA requerirán que los docentes adapten sus prácticas.

“Es una oportunidad nuevamente para enseñar sobre los medios”, dijo Arcus, director de la Asociación para la Alfabetización Mediática.

Arcus dijo que la IA ya ha causado perturbaciones en las aulas, ofreciendo desafíos a los profesores a la hora de controlar la honestidad académica.

“Ni siquiera queremos hablar de esto en el aula”, dijo Arcus.

“Tenemos miedo y no sabemos qué hacer al respecto”.

Algunos profesores están adoptando la IA e integrando la tecnología en sus aulas.

Jamie Mitchell, profesora de matemáticas de secundaria en Burlington, Ontario, ve oportunidades para Herramientas de inteligencia artificial como ChatGPT para mejorar el aprendizaje de los estudiantes.

Para Mitchell, los vídeos deepfake de IA son otra oportunidad de aprendizaje para los estudiantes.

“Lo que me veo haciendo como profesor es mostrar esos vídeos en una clase sin mencionar que son deepfakes y usarlos como puerta de entrada para hablar sobre alfabetización digital, cómo podríamos usar lo que sabemos para detectar falsificaciones cuando aparecen. en línea”, dijo en una entrevista.

“No está desapareciendo. Creo que si podemos enseñar a los estudiantes a utilizarlo correctamente, les estamos prestando un servicio y no les estamos poniendo en desventaja”.