Cuando fue llamada a la oficina del director en octubre pasado, la estudiante de secundaria Francesca Mani se enteró de que alguien había tomado fotografías de ella en línea y había utilizado inteligencia artificial para generar desnudos falsos que luego se compartían en las redes sociales.
La adolescente estaba comprensiblemente conmocionada, sin embargo, mientras caminaba por los pasillos y veía a los grupos de compañeros de clase llorando también afectados (mientras otros se reían), la ira y un sentido de propósito reemplazaron sus propias lágrimas.
“Regresé a casa para decirle a mi mamá… ‘Necesitamos hacer algo al respecto’, porque no pensé que fuera justo”, dijo el estudiante de décimo grado de Nueva Jersey. “Quería proteger a otras personas, para que no estuvieran en la misma situación que yo”.
Desde que salió a la luz el incidente, la estudiante de segundo año y su madre, Dorota Mani, se han estado reuniendo con políticos estatales y federales de EE. UU. para presionar para que se actualicen las leyes, las políticas escolares y los códigos de conducta para abordar el uso de la IA para acoso y abuso.
Los expertos dicen que es un problema creciente, y Francesca dijo que nunca había visto que se hablara sobre la IA en las asambleas escolares sobre el acoso o la seguridad cibernética.
“He estado luchando por esto. Mi hija ha estado abogando y presionándome para que lo haga porque creemos que es extremadamente importante”, dijo Dorota.
“Creo que necesitamos educar a nuestros hijos… de una manera significativa que resuene”, añadió. “Son jóvenes, ya sabes, sus hormonas están alborotadas… Pero también está el bien y el mal, lo legal y lo ilegal, y eso debe quedar claramente establecido”. [in a way] que lo entiendan”.
Como incidentes similares – incluido en una escuela de Winnipeg en diciembre — surgiralgunos expertos instan a los funcionarios de educación a actualizar y mejorar tanto el plan de estudios como las políticas escolares para abordar la violencia sexual facilitada por la tecnología y apoyar mejor a los maestros para abordar estos temas en sus aulas.
No simplemente ‘ciberbullying’
Aunque es un término relativamente nuevo, la violencia sexual facilitada por la tecnología cubre una amplia gama de incidentes que afectan cada vez más a los jóvenes de hoy, dijo la socióloga Kaitlynn Mendes, profesora asociada de la Western University en Londres, Ontario, y catedrática de investigación de Canadá en Desigualdad y Género.
¿Qué cae bajo este paraguas? Los ejemplos incluyen: ciberflashing (recibir imágenes sexualizadas no deseadas), sextorsión (coerción para compartir imágenes o videos íntimos), intercambio no consensuado de imágenes íntimas y ciberacoso a través de localizadores GPS en aplicaciones de redes sociales. Las imágenes y vídeos deepfake generados por IA también encajarían, dijo Mendes.
“Las tecnologías digitales desempeñan cada vez más un papel en la forma en que se produce la violencia sexual y de género”, afirmó Mendes, coautor de un nuevo informe que profundiza en cómo las políticas escolares y el currículo en cada provincia o territorio abordan actualmente el tema.
La terminología es importante porque “si tus imágenes íntimas se exponen o se comparten sin tu consentimiento, eso no es lo mismo que intimidación. Y necesitamos replantear esas acciones como una forma de violencia sexual porque eso también cambia las formas en que La gente responde.”
Mendes y sus colegas encontraron inconsistencias en lo que se les enseña a los estudiantes sobre temas relacionados con la violencia sexual o de género. Dependiendo de la región, estos temas podrían explorarse en una clase de habilidades para la vida, educación física y salud, comunicaciones o tal vez incluso estudios de informática.
El informe también señaló que pocas jurisdicciones hacen referencia a tecnologías más recientes, como las redes sociales o la inteligencia artificial, y la mayoría no aborda las conexiones entre lo que les sucede a los estudiantes en línea y fuera de línea.
Por ejemplo, “hablarán sobre violencia sexual o violencia de género que ocurre fuera de línea sin reconocer las formas en que las tecnologías digitales realmente se utilizan para facilitarlas”, explicó Mendes.
“Las provincias y territorios sí hablan de ciberbullying, pero ni siquiera [touching on] … todos los nuevos desarrollos que hemos visto en los últimos años.”
Hay margen de mejora en todas las provincias y territorios, dijo, incluso iniciando el aprendizaje de los estudiantes antes. Mendes cree que los niños en edad de primaria pueden aprender principios como el respeto, el consentimiento, el derecho a la privacidad, la autonomía corporal y ser un buen ciudadano digital, por ejemplo, mucho antes de que empiecen a aprender sobre sexualidad o violencia sexual.
También es importante cómo los educadores enmarcan sus lecciones.
“Asegúrese de que los jóvenes, cuando utilicen tecnologías digitales, conozcan sus derechos y responsabilidades. Sepan cómo comportarse éticamente, pero también sepan qué hacer si las cosas van mal. Sepan con quién pueden hablar, “, dijo Mendes.
“Queremos deshacernos de la vergüenza, porque te puedo decir [after] Al hablar con muchos adolescentes, rara vez acuden a los adultos cuando las cosas van mal porque tienen miedo de que les digan: ‘Eres un idiota’. Esto es tu culpa. Tu vida se acabó.”
Más formación, se necesitan recursos
Después de pasar casi una década impartiendo sesiones en clase para estudiantes de secundaria, desarrollo profesional para maestros y sesiones informativas para padres, la educadora en salud sexual Carlie McPhee está de acuerdo en que los adultos deben estar al tanto de lo que sucede en las vidas de los adolescentes y mantener la mente abierta. para que los estudiantes se sientan seguros al pedir ayuda u orientación.
El educador con sede en Vancouver no tiene reparos en preguntar a los adolescentes qué es interesante o qué redes sociales están usando – “y estarán felices de avisarme cuando estoy desactualizado” – ya que ofrece un contexto sobre sus vidas y abre la puerta. para que los adolescentes hicieran preguntas (por cierto, las consultas sobre deepfakes de IA comenzaron a aparecer a finales del otoño pasado).
Hacer que tanto adultos como amigos de su edad hablen abiertamente “crea un sistema de apoyo… si surge algo que les molesta o si están siendo victimizados de alguna manera en línea por un extraño o alguien de su comunidad de la vida real”, dijo.
Después de escuchar desafíos similares expresados por muchos educadores, uno de los objetivos de McPhee es desarrollar una serie de recursos accesibles que los profesores puedan utilizar. Le dijeron que tenían poca o ninguna capacitación en la materia, que no estaban seguros de lo que era apropiado para su edad, que estaban preocupados por cómo interpretar las expectativas vagas del plan de estudios o que estaban preocupados por los errores, y cualquiera de estos puede afectar el tipo de educación que reciben los estudiantes. .
“Es un territorio complicado, sin ningún desarrollo profesional, entrar y gestionar diferentes creencias y sistemas de valores, diferentes identidades en el aula de una manera respetuosa, acogedora y segura”, reconoció McPhee.
Aún así, como experta en salud sexual que enseña junto con colegas educadores en el aula, dijo, “estamos trabajando duro para estar al tanto de esto y asegurarnos de que tengamos mensajes, información y habilidades clave para ayudar a los niños a mantenerse seguros, tomar decisiones informadas y saber cómo responder si algo sucede. Y también comprender su responsabilidad en cuanto a cómo deben comportarse en línea”.
2024-01-09 11:00:00
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